Четенето е сложен комплекс от процеси. Пълноценното му усвояване и овладяване е основна цел на началното обучение във всяка образователна система. Нарастващият брой деца в началното училище със специфични трудности в овладяването на четенето (трудности, които не възникват в резултат на първично зрително, слухово или моторно увреждане, умствена изостаналост или проблеми от социо-културен характер) все повече налага необходимостта от разработването на система за идентификация на специфичните нарушения на четенето още в предучилищна възраст.
Целта на авторката е да насочи вниманието към необходимостта от реформиране на образователната среда в предучилищна и начална училищна възраст от гледна точка на присъствието на една особена група деца, каквито са децата със специфични нарушения в четенето.
Изложението е част от лонгитуден проект за ранна диагностика на деца със специфични нарушения в четенето. Настоящата разработка представя теоретична рамка на проблема като базис за интерпретиране и систематизиране на данните на следващ етап.
Изложението е структурирано в три части: Първа глава има за цел конструиране на теоретичен базис на четивния процес от гледна точка на съвременните схващания за четенето като сложен комплекс от познавателни процеси. Втора глава поставя на обсъждане специфичните нарушения на четенето и обяснителните теории за възникването им. Трета глава представя кратка характеристика на съвременната образователна реалност от гледна точка на необходимостта от промени в образователната среда.